11月1日，《科学的历程》出版三十周年纪念活动在上海自然博物馆举行。著名科学史家、清华大学科学史系教授吴国盛在活动中强调，中国当下的科学教育迫切需要从单纯的知识灌输和“刷题”，转向对科学“来龙去脉”的深刻理解，以及对科学与人文精神的融合培育。
超越“做题”：从会做到理解
吴国盛在接受记者采访中指出，中国过去一百多年的科学学习，长期存在“只管去做，不管理解”的重大失误。他以自己的亲身经历为例：“我当年考大学物理几乎是满分，但在上大学的路上，我怎么都想不明白，为什么火车跑那么快，我跳起来还能落回原地。”
他坦言，这个问题暴露出自己虽然会“做题”，却根本没有理解牛顿第一定律。他认为，这种现象在当下的教育中依然普遍存在。
吴国盛强调，如果教育始终将科学当作纯粹的工具，只停留在“上来就干”的应用层面，而不去追问其哲学基础、文化背景和历史依赖，就难以培养出真正的创新能力。他认为，中国要从“科技大国”迈向“科技强国”，就必须补上“理解科学”这一环。
展开剩余44%贯通“人文”：科学精神的真正源泉
《科学的历程》畅销三十年，吴国盛认为，这背后是中国社会渴望理解科学背景的历史性需求。他指出，科学与人文的关联，恰恰是中国科学教育中的薄弱环节。
“我们总觉得科学是很硬的一门学科，其实你们要知道科学有硬的时候也有很软的时候，离开‘软’性层面的知识，你是很难理解‘硬’知识。”吴国盛表示，科学不仅是一套知识体系，更是一种独特的文化传统和精神追求。
他强调，科学史教育可以弥补当前教育的缺陷。在人工智能、量子科学等前沿领域飞速发展的今天，技术可以被快速复制，但科学精神需要长期培育。真正的科学创新，必须建立在深厚的人文素养和批判性思维之上。
针对青少年教育，吴国盛呼吁要避免功利性，培养对科学纯粹的“热爱”。他认为，科学史能让学生们理解，科学不仅是一门职业，更是一种生活方式和价值追求。
本次活动作为“科际穿越·科创校长空间站”特别活动，由上海市科委、上海市教委指导，上海科技馆主办。
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